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    “一二三四一二三四像首歌~”

    “这边唱来这边唱来那边和~”

    “唱给蓝天，和大地~”

    “唱给妈妈和祖国~”

    ……

    沈铭恩在唱，隔壁线上直播间里的观众们则开始了另一种方式的“应援”。

    【沈铭恩每期《华语打歌中心》作品大儒辩经环节正式开启！】

    【有谁能来告诉老师，沈铭恩的《一二三四歌》表达了一种怎样的情感？】

    【老师我知道！】

    【这位同学你来！】

    【《一二三四歌》这首歌不会比军营生活的艰苦，但更强调士兵在艰苦中的乐观；不空谈牺牲，而是用很多细节展现蜀黍们的情感需求，让“军人”的形象更真实，更可感！】

    【回答的不错，但是还不够全面，有没有其他同学进行补充？】

    【老师我来！】

    【我老师！我！】

    【好的，那位染着黄头发的同学你来！】

    【“一二三四”是全民熟知的军事符号，歌曲将其转化为“歌”，打破了军营与社会的隔阂！】

    【普通人即使没有经历军旅生活，也能通过旋律感受到军人的热血与柔情，从而深化对“军人守护和平”的理解与认同！】

    【这首歌用最朴素的“口令”唱出了最深厚的情怀，它是军队纪律的“进行曲”，是士兵生活的“抒情曲”，更是军民同心的“共鸣曲”！】

    【没坐！没坐没坐！这位同学回答的太全面了！】

    【哈哈哈……你们够了！】

    ……

    “一二三四”，一种全民化的节奏，在这样的节奏里，大家听到的不仅是队列的整齐，更是一代又一代解放军蜀黍们对国家和人民的赤诚！

    是可在DNA里的旋律，更是代代传承下来的心念！

    沈铭恩大声唱着：

    ……

    “一呀么一呀么一呀么一~”

    “一条大路多宽阔！”

    “二呀么二呀么二呀么二~”

    “二月春风拂面过！”

    “三~呀么三！”

    “三山五岳任我走！”

    “四海为家！”

    ……

    他这边唱，隔壁线上直播间那边疯狂整活儿，大儒们辩经结束后，直播间里又冒出来了一群“专业人士”！

    【不能都让那帮大儒占了道，专业人士何在！】

    【谁来告诉老师，这首歌的旋律和节奏有怎样的特色！】

    【我来！老师我来！】

    【OK，那位穿西装的同学你来！】

    【终于轮到我了！沈铭恩这首《一二三四歌》以“口令”为骨架，歌曲采用2/4的进行曲节奏，强弱交替的节拍与“一二三四”的口令节奏完全契合，仿佛队列行进的脚步声，自带“向前”的动感，一听便能让人联想到军人整齐划一的步伐，强化了纪律性与行动力！】

    【没坐！这位同学回答的完全没坐！但老师觉得还有补充的空间，哪位同学再来补充一下？！】

    【我来老师！我来！】

    【同学们都很热情啊，来这位穿睡衣的同学你来！】

    【沈铭恩这首歌我听着有点像是借鉴了我国北方的民歌风格，听着非常爽朗，以“民歌”作为底色呢，也能增强感染力，使得全绿线条简洁明快……】

    【音域适中、朗朗上口，既适合集体合唱（凸显凝聚力），也适合个人传唱（贴近生活）！】

    【尤其是副歌部分“一二三四”的重复，既强化了记忆点，又像口号般点燃情绪，让听众不自觉的被代入到蜀黍们的昂扬状态！】

    【哎呀，没坐！说的太对了！这届同学真的太优秀了！】

    【老师爱你们！】

    ……

    这边唱那边解析，不得不说今天的《华语打歌中心·红歌季》真的好热闹啊！

    也不知道是不是刚好唱到副歌了，刚巧直播间里一些网友也提到了沈铭恩“一二三四”的这个记忆点的强化，沈铭恩干脆效仿方才的方式，继续唱着：

    “嘿！”

    “嘿嘿！”

    “哪里有我！”

    “哪里有我！”

    “哪里就有……”

    左手放在耳朵上，抓着话筒的右手一整个递了出去，那一刻所有人就像是当初军训一样默契，大声唱着！

    “一！二！三！四！”
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